divendres, 5 de setembre del 2014

JClic per familiaritzar-se amb les parts de l'ordinador.

dimarts, 17 de desembre del 2013

Christmas riddles made by the students of Cicle Superior Anglès Extraescolar

Aquí us deixo les endivinalles que han fet els nens i nenes d'Anglès Extraescolar de l'escola Joan Roca Meridiana.

BONES FESTES!!



Triga una mica a carregar-se. Heu d'acceptar o actualitzar el Java. Paciència si us plau.

dijous, 9 de maig del 2013

Scratch: programació de jocs

L’Scratch és una aplicació informàtica que permet realitzar videojocs de manera molt senzilla de manera que els infants poden programar aquest videojocs. “Què en diu la Viquipèdia?
Què té de bo?
Aquest programa classifica com si fossin capes d’una imatge l’escenari i els diferents  personatges. Les accions i condicions que han de complir els personatges o el mateix programa estan escrites com la imatge a continuació: Es presenten condicions perquè es donin una sèrie de fets. Va venir a l’escola un mestre de l’Escola Projecte, Frank Sabaté, am els seus alumnes de  4t a fer-nos una pràctica d’Scratch. Ens repetia que per fer creacions d’Scratch, per aprendre’n consisteix en anar provant si es realitza el que volem fins entendre el llenguatge Scratch.
El primer projecte d’Scratch que vaig realitzar amb el meu grup de TIC és aquest:
Consisteix en un piano on al prémer cada tecla sona una nota tocada amb piano. Per fer-ho més semblant a un piano de veritat (salvant diferències, és clar...) és donant a diferents tecles del teclat un nota amb ordre, tenint en compte les tecles negres i les blanques, que corresponen a diferents línies del teclat.
A segona producció està feta amb una parella de nenes de la classe de 4t de l’Escola Projecte.
El joc consisteix en atrapar els ratpenats i anar contant els punts. Al realitzar aquesta pràctica hem hagut de crear un personatge i definir el seu moviment. Un cop fet, l’hem duplicat amb diferents mides per tenir més ratpenats. Per tal de fer-lo més atractiu vam buscar un fons a internet. Vam haver d’afegir la quadrícula dels punts (quantitat de ratpenats caçats) i una altre amb el temps restant.

divendres, 26 d’abril del 2013

Blubbr: preguntes sobre vídeos



Aquesta eina ens permet fer preguntes a partir de vídeos. El vídeo va parant en mig de la reproducció i realitza una pregunta amb diferents opcions com a respostes per triar. El producte que s’obté s’anomena “triv”.
Aquí hi ha el que vaig realitzar d’exemple: 



Trobo aquest programa molt útil per fer activitats de comprensió del vídeo, ja sigui a nivell de contingut del vídeo o a nivell lingüístic. Té un parell de limitacions importants... En primer lloc, els fragments de vídeo han de ser d’un màxim de 20 segons i a cada “triv” h ha d'haver necessàriament 5 preguntes. Però com he dit, com a comprensió de vídeos curts pot ser molt útil, com he fet a l’exemple, de l'activitat de listening.



Estic realitzant la menció de llengües estrangeres i crec que aquesta eina pot ser molt útil per la comprensió dels vídeos en anglès. Un dels majors obstacles de les classes d’anglès és que la llengua anglesa queda reduïda a les dues o tres hores de classe a la setmana, per tant cal posar feina per fer a casa. Aquesta feina però, no pot ser sempre fitxes de consolidació de continguts, ja que són fitxes que els nens poden fer sols sense explicació prèvia. Trobo que recursos així que permeten fer diferents activitats d’una manera fàcil (nivell usuari) permet penjar vídeos de comprensió a una intranet o blog de l’escola periòdicament, perquè els nens els puguin resoldre a casa seva. Crec que si primer es treballa a l'escola com s'ha de respondre el Blubbr, els nens mateixos seran capaços de fer-ne sols a casa seva al llarg del curs.

Sortint del tema de les llengües estrangeres i centrant-me en les TIC altre cop, trobo que aquest programa també serveix per a nivells superiors, els nens mateixos poden aprendre a fer ja que és senzill de fer servir, fent servir vídeos creats per ells mateixos o no.

Scoop.it: el suro digital

Aquest programa és un programa on line que permet la curació de continguts on es poden compartir les troballes fetes a internet amb altres persones, sempre classificades per temes i amb una visualització molt atractiva i clara. L’Scoop.it permet també connectar amb les troballes d’altres persones, estudiosos d’un tema en concret, companys de professió...

Per tant, crec que en el tema que ens ocupa, l’educació, aquest programa té dues funcions principals:

  • Formació contínua: El fet d’anar veient articles o pàgines web que s’han publicat recentment sobre temes que ens interessa fa que poguem llegir-los i és una forma de mantenir fresca la ment, d’aprendre coses noves i d’enriquir-nos mitjançant les experiències dels altres. Per exemple, si veiem experiències d’altres escoles, podem adaptar-les a la nostra escola i anar renovant la nostra tasca educativa.



  • Curador de continguts: de cara als nostres infants: Cada vegada més, i m’atreviria a dir a casi totes les escoles, demanen als alumnes buscar informació. Moltes d’aquestes escoles, demana als pares que elaborin amb els alumnes la cerca de contingut i la elaboració d’aquest contingut, és a dir, extreure’n la informació necessària. No totes les famílies poden realitzar aquesta tasca, per tant eines com l’Scoop.it ajuden a que podem donar a l’alumne unes webs on poder realitzar la cerca, com és ara l’Edu Wiki.  


Finalment, aquí hi ha un enllaç a l’Scoop.it que he realitzat amb informació del meu treball de fi de grau: http://www.scoop.it/t/assemblees-a-l-aula

Informació extra sobre el funcionament de l'Scoop.it: http://enmarchaconlastic.educarex.es/2012/02/13/scoop-it/

dimarts, 19 de juny del 2012

Estils d'aprenentatge



Aprenentatge significatiu: Tipus d'aprenentatges que es realitza sent fruit de la pròpia experiència de l'individu i la seva connexió amb les idees prèvies. Entrada al bloc +3TIC.

Aprenentatge entre iguals: Tipus d'aprenentatges que es realitza entre dues persones d'un mateix camp. Pot ser entre dos amics, dos companys de feina... Un exemple, és l'aprenentatge de la llengua que fa un nen nouvingut al parlar amb els seus companys. Entrada al bloc +3TIC

Aprenentatge situat: Tipus d'aprenentatges que es realitza gràcies a la interacció de l'individu amb l'entorn i altres individus. Entrada al bloc +3TIC.

Aprenentatge col·laboratiu: Tipus d'aprenentatges que es realitza per l'individu treballant amb un equip on els altres individus tenen objectius relacionats de manera que necessiten als altres de l'equip per aprendre. 

Long life learning: Tipus d'aprenentatge que es realitza al llarg de la vida d'un individu i que desenvolupa unes aptituds útils per la vida personal, social o professional. Entrada al bloc +3TIC

Aprenentatge invisible: Tipus d'aprenentatges que es realitza sense que l'individu se'n adoni sigui quin sigui el tipus d'aprenentatge. Entrada al bloc +3TIC. Els diferents tipus d'aprenentatges són els següents:
  • L'educació formal: allò que s'aprèn a l'escola i que va marcat en un currículum.
  • L'educació no formal: allò que s'aprèn a les estones lliures de l'escola o en entitats dedicades a l'educació en el lleure.
  • L'educació informal:  allò que s'aprèn a la vida quotidiana amb la influència de la família, els amics i els mitjans de comunicació
  • Entrada al bloc +3TIC

Aprenentatge autònom: Tipus d'aprenentatges que es realitza gràcies a la iniciativa el propi individu que respon ell mateix a les seves necessitats d'aprenentatge. Pot tenir ajuda o no. S'estableixen connexions amb els coneixements previs. 


La imatge del principi d'aquesta entrada l'he feta jo mateixa mitjançant una pàgina web que es diu Wordle i permet fer núvols de lletres de diferents colors. Com que només dóna la opció d'imprimir, per obtenir la imatge has de capturar la pantalla. 

Al llarg de les diferents definicions d'aquesta entrada he fet enllaços al bloc +3TIC que és un bloc que vam realitzar a classe al que podem editar tots els alumnes de l'assignatura. Està en desús, però les entrades explicant els diferents estils d'aprenentatge són molt fàcils d'entendre i detallades. 

dissabte, 16 de juny del 2012

Presentacions dels meus companys

Les últimes sessions de l'assignatura d'Utilització Didàctica de les TIC les vam dedicar a fer presentacions dels diferents grups de treball. Cada grup va abordar un tema relacionat amb les TIC i l'educació. A continuació faig un petit resum del contingut principal de cada grup:

El primer grup es va ocupar d'explicar-nos els EVEA, entorns virtuals d'ensenyament i aprenentatge, que són sistemes de software que permeten a diferents grups escolars fer una comunitat virtual d'aprenentatge mitjançant la creació de fòrums, xats, glossaris... Poden ser privats, com és el cas del Blink de Blanquerna, o lliures, com es ara el Moodle, que està a l'abast de tothom. Per tal que coneguéssim el Moodle, aquest grup es va ocupar d'obrir-ne un per el nostre grup classe. 
Crec que conèixer l'existència de plataformes com el Moodle ens pot ser molt útil ja que el podem utilitzar tant com a futurs mestres com a futurs estudiants. 

Aquest grup ens va presentar els projectes telemàtics cooperatius que són recursos que permeten treballar cooperativament mestres de diferents escoles. El projecte que més s'utilitza a Catalunya és l'XTEC (Xarxa Telemàtica Educativa de Catalunya). La part pràctica de la presentació va consistir en completar un conte sobre la història de la humanitat en grups.
Crec que van fer una bona feina i que van escollir una pràctica mol atractiva ja que era divertida i usava més d'un recurs TIC.

Grup 3: Sandra Castelnuovo, Xavi Costa i Isaac Serrano.
Aquest grup va tractar el desenvolupament de les competències cognitives com: l'atenció, la memòria, la velocitat, la resolució de problemes... tot mitjançant jocs de la web Lumosity.
Amb la seva presentació van captar l'atenció de tots els assistents i van fer que ens poséssim en situació d'activar aquestes competències cognitives.

Grup 4: Alba Mayol, Ethel Nogués, Marta Pintos i Helena Vall.
Aquest grup ens va explicar què són les PDI (pissarres digitals interactives)  i quins tipus hi ha mitjançant un prezi. A continuació, van presentar una llista elaborada per elles de recursos i activitats en línia per classes de primària amb PDI.

Grup 5: Maria Garcia, Mònica Gutiérrez, Eva Lavadesa i Mònica de Haro.
Aquest grup ens ha proporcionat informació sobre els recursos que hi ha per auxiliar a les persones cegues a utilitzar un ordinador. Mitjançant una pàgina web de Jimdo ens han ensenyat un programa software dissenyat especialment pels cecs que es diu Jaws i l'han instal·lat a alguns ordinadors de la facultat per tal que poguem experimentar com és.

Grup 6: Sergio Rella, Esther Aldehuela, Josep Fosalba i Encarni Bosch.
Aquest grup ens va proporcionar recursos i informació per treballar la llengua amb els nens nouvinguts. També vam fer pràctiques amb diferents jocs de JClic o de Edu365.com. Crec que va ser una pràctica molt útil com a futurs mestres per enfrontar-nos a la realitat de les aules en l'actualitat.

Grup 7: Pere Mussoll, Mar Gascó i Pau Nin.
Aquest grup va explicar-nos els diferents recursos que existeixen a les aules pel que fa a les TIC, recursos com el Linkat, l'Open Office o el projecte EduCat 2.0. Van fer una exploració de les idees prèvies mitjançant una enquesta i vam omplir un calaix de recursos que el grup va trobar útil que sabéssim.

Grup 8: Clara Boix, Àngel Carillo i Òscar Garcia
Aquest grup ens va fer posar en la situació d'alumnes nouvinguts que estan a una aula d'acollida. Des del primer moment van fer la presentació en portuguès, cosa que va fer que tothom estigués atent. Van fer una presentació amb un prezi i després diferents activitats, una de transmissiva i una d'interactiva i vam compartir les experiències sobre cada una de les activitats.

Grup 9: Núria Maldonado, Sara Garcia i Paula Antonell.
Aquest grup ens va presentar la utilitat dels bloc. Per fer-ho van auxiliar l'exposició amb un prezi i amb la creació d'activitats JClic. Ens van donar a conèixer diferents blocs educatius dels que podem treure profit més endavant

Grup 10: Estel Gamisans, Regina Beltran, Tamara Herrera i Helena Prim.
El nostre grup va presentar diverses activitats per aprendre llengües a l'escola mitjançant les PDI. Per fer-ho van escenificar quadre situacions de classe diferents, amb diferents llengües i metodologies. Vam fer una presentació de Power Point per seguir de guia a l'exposició. 

L'evolució del meu PLE al llarg del curs

Després d'haver realitzat l'assignatura de Utilització didàctica de les TIC i tot el curs de tercer crec que la meva competència digital ha canviat i evolucionat. Crec que ara conec molts més recursos dels que disposo i ni que no els faci servir normalment, se que em poden ser útils en algun moment del futur. Crec que també em queda per conèixer nous recursos, que ara existeixen o aquells que encara s'han d'inventar, però crec que gràcies a aquesta assignatura he desenvolupat una capacitat per aprendre amb facilitat el funcionament de noves eines. 

Amb tot això, volia dir que crec que he ampliat el meu PLE i per tant n'he fet una altra representació mitjançant un prezi aquest cop. Penso que podria ser encara més extens, però no tinc la necessitat d'utilitzar tots aquests recursos que conec, així que no els he posat tots, només els que utilitzo normalment. 



Eines, recursos TIC i repositoris de recursos per l'aprenentatge

Alguns dels recursos que hem conegut o aprofundit coneixement aquest any són els que hi ha a continuació. Aquesta llista ha estat elaborada en conjunt tot el grup-classe i són els recursos que creiem que poden ajudar-nos a completar el nostre PLE. 


dimecres, 13 de juny del 2012

El treball col·laboratiu

El treball col·laboratiu correspon a un treball fet per diverses persones. No es tracta d'un treball en grup d'experts, on cadascú fa la seva part, sinó que a allò que un fa se li afegeix el que pot aportar un altre a mesura que es van connectant els coneixements de tots els integrants del grup.

Els avantatges que té aquesta manera de treballar en educació és que els participants comparteixen  els coneixement i que construeixen nou coneixement conjuntament, de manera que es poden ajudar a comprendre nous conceptes des d'un vocabulari i manera de pensar molt propera. 

Els inconvenients sorgeixen principalment quan un o més membres del grup no treballen amb la mateixa intensitat que la resta.

Segons la meva opinió trobo que treballar en grups col·laboratius és molt ric ja que construeixes coneixement amb l'ajuda dels companys a l'hora que aprens d'ells i es fomenten molts valors socials que hi ha implícits. Crec que és una experiència positiu sempre que tinguis uns companys amb els que hi hagi bona harmonia i tinguin un ritme de treball semblant al propi. 

Des de la meva experiència puc dir que un dels recursos més recomenats per fer aquests tipus de treballs és el GoogleDocs, on pots penjar tot tipus de documents i convidar aquelles persones que vols que participin en el procés d'elaboració. També pots compartir el document sense possibilitat d'editar, és a dir només de visualització i fer comentaris. Aquest semestre hem hagut de fer una presentació audiovisual per un mòdul i allò que ens havíem de passar eren documents bastant pesants, per tant hem utilitzat altres mètodes per compartir documents, com són el Dropbox o el correu electrònic Hotmail. Com que per la producció audiovisual vam haver de fer servir imatges de molta qualitat i que per tant pesaven molt, també hauríem pogut fer servir el Picasa